标签：教师学苑 第3页

——以物理学科为例 一、一般思维方法 1．哲学思维 原因与结果、现象与本质、一般与特殊、绝对与相对、对立与统一、量变与质变、变化与联系…… 2．逻辑思维 比较法、分类法；类比法、相似法；分析法、综合法；抽象法、概括法；归纳法、演绎法…… 3...

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1．教学辅导的原则 原点思维，了解需求，找准辅导的切入点  —– 针对性 分层分类，因材施教，选择适合的形式和方法  —– 实效性   &nb...

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1.知识的积累、分类、储存的能力。 2.运用所学知识分析、解决新问题的能力。 3.用课外生活积累技能充实课内知识能力。 4.面对综合知识正确分解归类的能力。 5.对知识信息进行整合重组刷新的能力。 6.抓住要点言简意赅表达的能力。 7.快速...

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一戒冷嘲热讽，语苛训人； 二戒老生常谈，教条盈耳； 三戒方言土语，语病时出； 四戒颠三倒四，逻辑不通； 五戒口语过多，喋喋不休； 六戒滥用词藻，华而不实； 七戒“或许”、“大概”模棱两可； 八戒拖泥带水，与题无关； 九戒语不连贯，半句话； ...

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 第一招——提高课堂教学效率，精讲巧练为上上策。  教师的很多工作负担，都是因教师不充分利用课堂教学时间带来的。如课后作业多导致批改量大，学生听了课不会做作业需辅导，利用下堂课的时间讲作业问题等等，不如你重点讲解，用时间...

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　　1、不要勉强打瞌睡的同学，因为你没法叫醒一个装睡的人。看在上帝的分上，请讲得有趣些。 　　2、尽全力做到80%的题10秒钟之内给答案，15%的题5分钟之内给思路，5%的题不会就老老实实承认，回去后想一切办法尽量在24小时以内答复。要知道...

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少些理性、严肃、包办、限制，多些情趣、活泼、自主、引导。 说到上课，我们真的要改变“先生讲，学生听”的局面，努力践行昭示着尊重、平等、民主的“对话教学”理念。在这方面，外国的同行做得确实好。下面的例子我牢记不忘，它不知胜过多少大道理！ （一...

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如果学生的思维止于教师的“传道”，他的“惑”能为教师所“解”，上课时教师提出的问题他在下课前都明白了，如果认为这就是“学习”，未免肤浅。   学校搞“拜师仪式”，我收下鲜花，对青年教师说，不要信什么“师徒制”、“导师制”，虽然不敢...

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这是日前流行的北京四中1962年印发的源自该校许多著名教师教学经验的《课堂教学基本要求》完整版。今日读来，依然启发良多。   北京四中课堂教学基本要求：循序渐进、举一反三、深入浅出、直观形象、文以载道、温故知新、循循善诱、有的放矢...

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课堂上主动举手，实质是主动精神和探索精神的体现，为什么学生学习的主动精神和探索精神越来越低呢？   一 在幼儿园，小朋友面对老师提出的问题，通常是身体尽可能向老师面前靠、小手伸得长长的并不断晃动、嘴里大声嚷着：“老师，我来！我来！...

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以学习者为中心，要求教师以站出来的姿态服务学生，从而客观地了解学生需求、学情……让学生自主的去发现、去分享，老师的角色就是关注、指导、评价反馈……   新课堂要从学生的需求出发，学生充分暴露学情，教师深入了解学情。为了更好地满足学...

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从习惯了的“教”为中心的课堂转向未知领地的“学”为中心的课堂，必然带来“教学新常态”的重新探寻与发现。作者在深入部分学校的课堂后，初步探测到三个新路标。   随着学校内涵发展的不断深化，课改的前沿阵地——课堂教学成了每一所学校、每...

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