课文原文 第12页

第15课  我与地坛  (节选) ▼词语解释 ▼主题思想 ▼阅读理解 ▼创作背景 ▼写作手法 ▼段落结构 ▼文学常识 ▼课文原文 ▼连续阅读...

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第14课 荷塘月色  ▼词语解释 ▼主题思想 ▼阅读理解 ▼创作背景 ▼写作手法 ▼段落结构 ▼文学常识 ▼课文原文 ▼连续阅读  一、重点...

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第14课 故都的秋  ▼词语解释 ▼主题思想 ▼阅读理解 ▼创作背景 ▼写作手法 ▼段落结构 ▼文学常识 ▼课文原文 ▼连续阅读  一、重点...

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第13课 上图书馆   ▼词语解释 ▼主题思想 ▼阅读理解 ▼创作背景 ▼写作手法 ▼段落结构 ▼文学常识 ▼课文原文 ▼连续阅读  一、重...

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第13课 读书:目的和前提  ▼词语解释 ▼主题思想 ▼阅读理解 ▼创作背景 ▼写作手法 ▼段落结构 ▼文学常识 ▼课文原文 ▼连续阅读  ...

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第12课  拿来主义   ▼词语解释 ▼主题思想 ▼阅读理解 ▼创作背景 ▼写作手法 ▼段落结构 ▼文学常识 ▼课文原文 ▼连续阅读 &nb...

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第11课 反对党八股 节选 ▼词语解释 ▼主题思想 ▼阅读理解 ▼创作背景 ▼写作手法 ▼段落结构 ▼文学常识 ▼课文原文 ▼连续阅读  一、重点字词...

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▼译文 ▼注释 ▼文言知识▼主题思想 ▼阅读理解 ▼创作背景 ▼写作手法 ▼文学常识 ▼连续阅读   师说 韩愈 〔唐〕 　　古之学者必有师。师者，所以传道受业...

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▼译文 ▼注释 ▼文言知识▼中心论点 ▼阅读理解 ▼创作背景 ▼写作手法 ▼文学常识 ▼连续阅读 劝学 荀子 　　君子曰：学不可以已。 　　青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水...

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完成“全书知识体系”的思维导图的设计 一、思维导图设计要求 ①能准确梳理全书结构，能分清观点和材料，能抓住中国乡土社会的特征，能抓住每篇文章的核心观点，汇报表达流畅且能自圆其说的小组为优秀。 ②能基本梳理全书结构，能分清观点和材料，基本抓住...

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第六课时：研读指导——迁移生活，持续思考 一、学习目标 1、将语文学习与生活经验联结起来，用《乡土中国》的知识体系，思考生活中的现象和问题。 2、感悟一代代中国建设者心怀乡土的家国情怀，热爱中华文化，传承中国优秀传统文化。 3、理解和认同乡...

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