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第13课 读书:目的和前提  ▼词语解释 ▼主题思想 ▼阅读理解 ▼创作背景 ▼写作手法 ▼段落结构 ▼文学常识 ▼课文原文 ▼连续阅读  ...

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第12课  拿来主义   ▼词语解释 ▼主题思想 ▼阅读理解 ▼创作背景 ▼写作手法 ▼段落结构 ▼文学常识 ▼课文原文 ▼连续阅读 &nb...

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第11课 反对党八股 节选 ▼词语解释 ▼主题思想 ▼阅读理解 ▼创作背景 ▼写作手法 ▼段落结构 ▼文学常识 ▼课文原文 ▼连续阅读  一、重点字词...

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▼译文 ▼注释 ▼文言知识▼主题思想 ▼阅读理解 ▼创作背景 ▼写作手法 ▼文学常识 ▼连续阅读   师说 韩愈 〔唐〕 　　古之学者必有师。师者，所以传道受业...

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▼译文 ▼注释 ▼文言知识▼中心论点 ▼阅读理解 ▼创作背景 ▼写作手法 ▼文学常识 ▼连续阅读 劝学 荀子 　　君子曰：学不可以已。 　　青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水...

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完成“全书知识体系”的思维导图的设计 一、思维导图设计要求 ①能准确梳理全书结构，能分清观点和材料，能抓住中国乡土社会的特征，能抓住每篇文章的核心观点，汇报表达流畅且能自圆其说的小组为优秀。 ②能基本梳理全书结构，能分清观点和材料，基本抓住...

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第六课时：研读指导——迁移生活，持续思考 一、学习目标 1、将语文学习与生活经验联结起来，用《乡土中国》的知识体系，思考生活中的现象和问题。 2、感悟一代代中国建设者心怀乡土的家国情怀，热爱中华文化，传承中国优秀传统文化。 3、理解和认同乡...

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第五课时：研读指导——挖掘作品，持续理解 一、学习目标 1、阅读文学作品，客观评价乡土社会中的人物，理解乡土文化和乡土生活，。 2、理解和认同乡土文化，传承中国优秀传统文化，汲取乡土社会中的道德光辉和智慧宝藏。 二、课前准备： 1、回顾初中...

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第四课时：自读指导——横展辨文化，比较促阅读 一、学习目标 1、通过比较阅读，将乡土文化与海洋文化、游牧文化做对比，进一步把握乡土文化的特点。 2、拓展阅读，学习陈述学术见解的思维过程，掌握学者发现问题、探究问题、解决问题的基本路径，掌握并...

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第三课时：研读指导——画出骨骼，梳理逻辑 一、学习目标： 1、梳理各篇章论述思路，划分全书结构，把握全书的学术知识体系。 2、思考章与章之间的逻辑关系，掌握基本的逻辑建构方式。 3、品味学术著作严密的逻辑性和科学性，感悟作者严谨的治学精神和...

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第二课时：研读指导——精读篇章，辨识概念 一、学习目标： 1、探究作者研究问题的路径，体验形成概念、得出观点的过程。 2、过反复阅读、分析、比较、归纳，辨识作者提出的核心概念，学习作者严密的论述逻辑。 3、品读作者生动的比喻和严谨的论证，积...

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