一、内容简介
“情绪小怪兽”马上要上幼儿园了，可是“小怪兽”连幼儿园是什么都不知道！他有点紧张：去幼儿园要做什么？会遇到什么怕怕的东西吗？想上厕所怎么办……小朋友们心中是不是也有一样的紧张与好奇呢？
二、绘本信息
书名：情绪小怪兽去上学
文图：安娜·耶纳斯
译者：张亦琦
适读年龄：3-8岁 （仅供参考，并非绝对)
选题策划：信宜
出版社：明天出版社
三、绘本精读
【封面】
解析：
《我的情绪小怪兽》讲述的是不同颜色代表着小怪兽不同的情绪，在已经有了情绪颜色认知的基础上，我们再来看《情绪小怪兽去上学》，那个曾经被情绪所困的小怪兽成熟了很多，不过小怪兽到了上学的年纪，也有了新的烦恼，新的情绪问题又产生了上学焦虑，这是非常常见的儿童心理问题，产生于孩子与熟悉的人或事物（父母、家庭）分离时的恐惧。
所以，《我的情绪小怪兽》和《情绪小怪兽去上学》最好是组合起来看。
封面上，一只长着尖尖耳朵的绿色小怪兽背着红色的书包准备去上学了。他现在是什么情绪呢? 我们看到小怪兽是带着平静的心态去上学的，而且他身边的蓝色、红色、黄色和黑色的气泡，也预示着小怪兽情绪的变化。
封面上的书名“去上学”，颜色也是特别设计，还散发着饼干的味道呢？和孩子一起观察封面和封底，小怪兽是什么颜色的？你知道绿色代表什么情绪吗？
【环衬】
解析：
在前环衬页，是小怪兽或者说是孩子们入学第一天的心情写照，孩子们上用六只小手拿着画笔画满了各种表情、形状和颜色的小怪兽，以表达自己入学的感受。如左边带着微笑的开心的黄色小怪兽，手中拿着一朵鲜花送给脚边的小猫，说明这个小画家的心情是开心的。而中央用大量红色和少量的绿色、蓝色组成的小怪兽，从他皱起的眉头和向下低垂的嘴角我们也可以感受到他的负面情绪，入学第一天的孩子们的情绪不停地变化着。其他不同的情绪画面有待读者去开发。
【扉页】
解析：
版权页中插入小怪兽吧唧吧唧吃书的场面，他喜欢听故事，以致把载有故事的书吃掉，看来还是很喜欢去上学的。
【第1画面】
原文：
嘿，小怪兽！我跟你说哦，今天是你第一天去学校的日子。
解析：
一个小女孩被小怪兽单手举起，紧贴小怪兽的耳朵，大声说着：嘿，小怪兽！我跟你说哦，今天是你第一天去学校的日子。而小怪兽眯着眼睛认真的听着似乎没明白，学校是什么概念。“嘿，小怪兽！”采用手写体，并以自然提醒的语气词“嘿”开头，以此强调与众不同的小怪兽。
小怪兽是什么形象呢？尖尖的耳朵，大大的嘴巴。
此刻小怪兽身体的颜色是平静的绿色，暗示小怪兽过着悠闲平静的生活。
【第2画面】
原文：
学校？那是什么地方？那里有可怕的巨龙和蝙蝠吗？有会飞来飞去的云朵吗？还是会吃人的植物？
解析：
小怪兽在得知自己要去学校后，内心充满了紧张和疑问：“学校？那是什么地方？”这时可爱的小怪兽身上的颜色是复杂的、五颜六色的、怪怪的和乱乱的，从上页平静的绿色掺进了有代表害怕的黑色，生气的红色，快乐的黄色，但更多的是代表平静的绿色。小怪兽虽然对上学有些恐惧，但他还是接受了上学这个事实，并且让自己的情绪保持了一定的平静。
是呀，去学校要做什么呀？会遇到什么可怕的东西吗？吃饭怎么办？想上厕所又怎么办？小怪兽也有类似的想法，他担心学校里会有可怕的怪巨龙和蝙蝠，也害怕会有吃人的植物，但是他对学校又充满了期待，有会飞来飞去的云朵吗？
那里有可怕的巨龙和蝙蝠吗？这让小怪兽的情绪变得复杂。那有可怕的有会吃人的植物吗？这些想象让小怪兽产生了黑色的恐惧情绪。小怪兽想象出学校有会飞来飞去的云朵吗？这让小怪兽产生了愉快的情绪。
由于不了解学校，小怪兽只能靠日常积累的想象来猜测，这也代表着我们孩子的想法。由于孩子的认知的局限，光靠语言来介绍学校，想象力丰富的孩子反而会产生许多猜测。通过绘本，让孩子通过故事的场景亲眼了解学校是一个怎样的地方，增加对新环境的接受度，减少恐惧的心理，与亲自去学校体验都是不错的选择。
小怪兽知道自己要去学校后，他的反应是怎样的？他想象中的学校是什么样的？
【第3画面】
原文：
来，小怪兽，这是你的书包。把要带的东西都装进去吧。
头盔、沙地靴、手电筒、蝙蝠怕怕喷雾、护目镜、激光枪、你带这些东西干什么呀？带笔记本和一件罩衣就行了！
解析：
小怪兽第一次去学校，跟每个小朋友一样有点紧张。
学校是什么？有没有危险的动物？有没有彩色的魔法云？还是一片充满陷阱的森林？为此，他准备了很多对付学校的装备：头盔、防外星人护目镜、靴子、驱蝙蝠剂、手电筒……当然，这些并没有派上用场。
红色的书包暗示出小怪兽怪异的想法，他想到了要带头盔、沙地靴、手电筒、蝙蝠怕怕喷雾、护目镜、激光枪，去对付可怕的巨龙和蝙蝠，会飞来飞去的云朵，还是会吃人的植物。
可爱的小女孩又出现了，她惊讶的告诉小怪兽，带笔记本和一件罩衣就行了！
【第4画面】
原文：
嘿，这就是我们的学校。你在这里一定会很开心的。
莎莎老师，早安！这是小怪兽，今天他第一天上学。
解析：
当进校门时，混杂着各种颜色的小怪兽身体是躺倒着的，高举双手想往后抓住些什么，最终却被小女孩强硬地拖着脚。
看到发生在学校门口的这个画面，大家是否有似曾相识的感觉呢？类似的场面，是不是在学校门口上演过一遍又一遍呢？
左侧是送别的家长和小朋友，右侧是上学的孩子，他们簇拥在莎莎老师的周围跟家长告别，不乏哭泣的表情。
【第5画面】
原文：
我们先来看看教室吧。小怪兽，你躲到哪里去了？
解析：
进到教室的小怪兽第一时间就躲了起来，从小怪兽在窗帘后露出的，黑中带红的手脚来看，面对未知的环境、陌生的人群，他除了害怕，还有一点点生气的。每个被父母强行送进学校的孩子，都有过这样的心理历程吧！
小怪兽教室，也有孩子们爱看的绘本。你知道它们的书名吗？《好饿的毛毛虫》《我的情绪小怪兽》
学校生活究竟是什么样呢？作者按照时间先后顺序，一页一页地展示了小怪兽在学校会做什么、玩什么、吃什么，一页一页地展示了小怪兽在学校各个时段会做的事儿。我们一同阅读吧！
【第6画面】
原文：
别害羞，出来认识班上的同学嘛！娜娜、卢卡、麦克、马丁、图图、丁丁、小奥、莱亚、洛洛和小云。
解析：
不过，转机很快就来了。
他认识了新老师、新同学。这个时刻的小怪兽没有害羞，眼睛直愣愣盯着班上陌生的同学，身上的颜色是最丰富的，心理有着剧烈的情绪变化。
而其他同学，就像是没有小怪兽的出现，全然没有理会娜娜的介绍，保持自己的本色与爱好。
原来这个以第一人称出现的女孩叫娜娜，她是故事的讲述者，也是小怪兽的引领人，她时常以台前幕后出现，就像一根细绳，牵着小怪兽体验着学校是什么。从首页告知小怪兽去上学开始，告诉他上学必带的物品，拉躺在地上的小怪兽进校门，引见认识班上的同学，呵斥不要霸占秋千，吓阻不要玩手纸，制止吃饭玩食物，喝汤不要烫着，跟踪他在宝宝班睡觉，放学引导他说再见等等。娜娜事事都在规范着小怪兽的一举一动，而小怪兽高兴的时刻却看不到她的身影，如：音乐课的演奏，讲故事的吃书，体育课的托举，美术课充当模特等。小怪兽在这些场合做的很好，娜娜就隐身其后了。
采用独有的格子做背景，强调同学们的比例感和秩序感，而上方打了一行小孔，可以很容易撕开来的压横纸或者芝麻线和穿孔活页也暗示同学随意增加和更换性。这就是同学们间的关系。
小怪兽在学校里遇到了哪些人？
【第7画面】
原文：
早上第一节是音乐课。小怪兽，你吹得很棒！只是……有几个音跑调了。
解析：
第一天的学习开始了。
第一节是音乐课，可以演奏乐器，小怪兽吹得很棒，虽然有几个音跑调了。
当小怪兽闭上眼睛，微笑着沉浸在音乐中时，他身体的颜色变成快乐的黄色了！只是有几个音跑调了，红色眼镜同学和综合皮肤同学，非常忍受不了小怪兽的跑调，把手中的乐器仍在地上，头发耸立，把耳朵堵了起来，但是大家都玩得很开心，包括小乌龟，老师也深情地投入其中。
你熟悉这些乐器吗？
【第8画面】
原文：
上完音乐课，莎莎老师要开始讲故事了。小怪兽，看来你真的很喜欢这些故事呢！
解析：
第二节课是故事课，听莎莎老师讲故事。
接连吃了几本书，不论是文字书、图画书，还是无字书，都不再话下。以此说明小怪兽对书中故事的喜爱。，小怪兽想把这些故事装进肚子里。
这时小怪兽身体的颜色由上音乐课时快乐的黄色变成更多激情主导的红色，还夹杂着少量的绿色、蓝色和黄色。
【第9画面】
原文：
下课啰，我们去操场玩。嘿，小怪兽，可以换别人荡秋千了吗?
解析：
上午上完两节课后是课间活动。
同学们在操场上玩耍。玩秋千时，小怪兽身上的颜色虽然变来变去，但以快乐的黄色为主，少量的蓝色和绿色也是平静的。小怪兽玩的很高兴，心态很平和，尽管娜娜提醒他不要长时间霸占秋千，也没有影响他的情绪。
当然霸占秋千的行为是不好的，这也反映出小孩子自我意识的提升。
小怪兽上午尽管演奏跑调、听故事吃书、玩耍霸占秋千……但他的心情，在各种颜色中变化，一会儿是愉快的黄色，一会儿混杂着激情的红色，总体是向上的。
在《情绪小怪兽去上学》创作上，作者延续了经典的拼贴创作方法，大到城堡、地板、桌椅，小到玩具、食物，都是用牛皮纸、瓦楞纸盒、报纸等生活物料拼接而成。再加上蜡笔的线条和彩色的颜料，多媒材的使用让画面的质感、层次感、场景感一目了然。
小怪兽身体随着情绪变化颜色而设定。不止是小怪兽，图画里的角色都是剪纸制作出来的，造型很特别，连表情都很生动。
【第10画面】
原文：
等会就要吃饭了，我们先去上厕所、洗洗手。小怪兽，你在干啥呀？哎呀呀，不可以这样！
解析：
中午吃饭前，还去了厕所。就连去上厕所、洗洗手，小怪兽也能找到乐趣，快乐地玩了起来。
厕纸如小蛇飞舞，流水呼啦哗啦流到地面，小怪兽则闭眼陶醉其中。而娜娜稳稳端坐便盆，微笑地看着小怪兽的行为，对比看到小怪兽的淘气。
小乌龟看到小怪兽的行为，大声制止还是为之欢呼呢？
小怪兽在洗手间做了什么事情？你觉得他这样做对吗？应该怎么做？
【第11画面】
原文：
终于可以吃饭了！大家肚子都好饿。小怪兽，快看，有汤和炸丸子！
解析：
饭前肚子好饿的小怪兽身体没有任何颜色，与其他人相同。这代表着什么呢？
眼睛聚在一起紧盯着散发着香味的汤和炸丸子，他竟然把很烫的汤一口气都喝了进去。 你仔细看看小怪兽喝的是什么汤？就是这种ABC字母汤！可爱吗？这时小怪兽身体的颜色多是平静的绿色，还夹杂着少量的蓝色、红色和黑色。好烫的汤并没有引起他的不适。
学校的汤好喝，饭也很好吃，吃得饱饱的小怪兽全身都是快乐的黄色，快乐地竟然玩起了食物。
在吃饭环节，娜娜一直跟随着小怪兽，她要管理着第一天上学的小怪兽。
这里小乌龟又出现了，这是一个观察点。
【第12画面】
原文：
小怪兽，你怎么溜进宝宝班了？小宝贝们睡得正香呢！
解析：
快乐的小怪兽对学校的一切都很好奇，上午他认识了新同学，上了音乐课，听了故事，和小朋友一起在操场玩，还喝了汤、吃了小饼干，中午他还偷偷地溜进宝宝班，美美地睡了一个午觉，还打起了呼噜。
宝宝们正在睡午觉。仔细看，小怪兽两侧的宝宝其实并没有睡着，侧视的眼神透出惊恐。最右边的小女孩更是惊呼“天哪，好响的呼噜！”
娜娜也蹑手蹑脚的出现在这里，她没有拖走小怪兽，更是怕影响到其他孩子的睡眠。
小乌龟也偷偷摸摸爬了进来，把脑袋缩进龟壳內在地下睡了过去。小乌龟自小怪兽进入学校后就与其形影不离，每一页都有它的身影。教室中桌子下，认识中的图图，放纵的音乐，钻进玩偶猪的袖口，上滑梯，厕所水盆下，饭桌的觊觎，宝宝班的午睡，运动场的倒立，美术课的眨眼，放学的集结等。与有些绘本故事有共同之处，总是有一个小动物作为配角，配合主人公来推进故事发展，让小读者总有一份欣喜。
【第13画面】
原文：
下午是体育课，跟大家一起去运动吧。
同学们一个个从小怪兽身上跳过去，玩得开心极了！
解析：
下午是体育课，小怪兽和大家一起做各种运动，玩得开心极了。他的力气很大，可以躺在地上，一只手把小朋友举高高。小乌龟玩起了单手倒立。
看看其他小朋友都玩什么呢？套圈、吊环、平衡木和倒立。大家都玩得很嗨。
这时，小怪兽全身都是快乐的黄色，一点绿色和红色算是对快乐的点缀而已。
【第14画面】
原文：
最后一节是美术课，我们来画画。小怪兽是最棒的模特，身上的颜色变来变去，太好玩了！别对他眨眼，否则他就会变成粉红色！
解析：
最后一节是美术课，小怪兽是最棒的模特。他还可以变化不同的颜色，如果，你说一下好听的话，他甚至会变成粉红色！一只小猫也充当着配角。
虽然他身上的颜色变来变去，但是他更多时候是快乐的黄色，还有着大大的微笑，所以大家画的小怪兽都是快乐的黄色和宁静的绿色。
小怪兽在学校做了哪些事情？
【第15画面】
原文：
放学啦，跟大家再见吧！今天认识了很多新朋友。再见，莎莎老师！明天见！
解析：
放学时，小怪兽认识了好多新朋友，他双臂亲密地搂着小朋友，身体的颜色开始变成幸福的粉红色了。小怪兽和老师成为了同学们的两个中心。
作者把小怪兽第一天上学的场景，按照时间线，用电影般的镜头，把我们耳熟能详的画面一一串联起来，生动地展现了小怪兽从害怕上学，到逐渐适应上学的整个过程。
纵观全书，故事并没有摆出大道理的说教姿态，而是用孩子平等的态度，细致地描绘了第一天内所经历的一个个小场景：收拾书包、进校门、进教室、认识同学、上音乐课、上故事课、课间活动、上厕所、洗手、吃饭、睡午觉、上体育课、上美术课、告别老师和同学。
这一天中，小怪兽颜色处于变化中，一会儿是愉快的黄色，一会儿混杂着愤怒的红色和平静的绿色。小怪兽的经历对孩子来说，其实是参照物。孩子首先看到是小怪兽，又看到别的小朋友，最后看到了自己，害怕的感觉就减弱了。
【第16画面】
原文：
学校好好玩，明天还去吗？我先睡一会儿再说吧！
解析：
小怪兽因为担心害怕，而变得不想去幼儿园。在好朋友娜娜的帮助下，他适应了这个新环境，认识了好多新朋友，他们一起上音乐课、体育课、美术课，一起听莎莎老师讲故事，一起去操场玩耍，一起吃饭、睡觉，美好的一天就这样结束了。情绪小怪兽发现：上学并不可怕，小怪兽期待地问娜娜，“学校好好玩，明天还来吗”？
上学很有趣，小怪兽的颜色是平静的绿色，害怕上学的小怪兽第一天就爱上上学啦！
小怪兽第一天上学给娜娜惹了不少的麻烦，跑调、吃书、霸占秋千、睡觉、吃饭……但小怪兽觉得学校好好玩，希望明天还要去。而娜娜最后说，我先睡一会儿再说吧！娜娜不但是身体累，心更累。
小怪兽在学校度过了一天，他的心情发生了怎样的变化？你在学校的心情是怎样的？
【后环】
解析：
后环也是用六只手来描绘小怪兽第一天的情绪的变化，和前环衬有别的右下角五彩的小怪兽换成了杂乱的线条，并注解为：画出你的情绪小怪兽。
《情绪小怪兽去上学》是一本帮助孩子消除上学恐惧，解决上学焦虑问题的绘本，所以特别适合3岁以上的学龄期孩子阅读。
【封&底】
解析：
阅读后的思考：
1. 和孩子聊一聊，绘本里的小怪兽是什么样子的呢？你心目中的情绪小怪兽会是什么样子？它的声音、它的样子、它的颜色、它喜欢做的事和喜欢吃的事物是什么样的呢？和孩子们一起充满想象力地猜想讨论吧。
2. 围绕着“去上学”和孩子聊一聊他想象中的幼儿园是什么样子，他在幼儿园里发生了什么有趣的故事。绘本故事里的小怪兽是怎么解决在幼儿园发生的一些困难？怎样与好朋友相处的呢？在这个过程中，帮助孩子解决关于“去上学”自己心中的困惑，让孩子学会表达自己的内心。
四、作者信息
安娜·纳耶斯（Anna Llenas）出生于西班牙巴塞罗那，在埃那艺术学院修习插画，安娜成为自由插画设计师，她在庞培法布拉大学修习艺术心理治疗，并接受社会心理学训练，取得艺术与情绪教育的讲师和艺术治疗师的资格。安娜创作了《我的情绪小怪兽》，帮助孩子探索自我情绪，继《我的情绪小怪兽》后，安娜又创作了续集《情绪小怪兽去上学》《旋风小鼹鼠》等佳作。