教材全解 第22页

爱 1爱其子，择师而教之(爱护) 2秦爱纷奢，人亦念其家(喜欢，爱好) 3齐国虽褊小，我何爱一牛(爱惜，吝惜) 4向使三国各爱其地(爱惜，吝惜) 5予独爱莲之出淤泥而不染(爱慕，欣赏) 6古之遗爱也(恩惠) 7爱而不见,搔首踯躅(隐蔽，躲藏...

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句子翻译是文言文考查的重点，翻译时要落实到字词和句式上。文言文翻译有两种形式：一是直译，即用现代汉语对原文进行机械地对应翻译，做到实词虚词尽可能文意相对;一是意译，即不采取实词虚词字字都落实的办法，仅是根据文章的意思翻译，做到尽量符合原文的...

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1、病 ①病，《说文》“疾加也”。一般的病称“疾”，重病称“病”。 ②引申：凡疲劳过度、饥饿过度造成的困苦不堪、软弱无力的状态也叫“病”。 ③引申：心理状态，忧虑、担心、苦恼、困顿 比较：病;疾 2、彻 ①“彻”，《说文》“通也”，《小尔雅...

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一、掌握下列重点词语 1、放、辟：放辟邪侈，无不为已(放荡;邪辟，不老实) 2、诸：不识有诸?(兼词，“之乎”的合音) 3、异：王无异于百姓之以王为爱也(意动用法，对……感到奇怪) 4、方：海内之地，方千里者九(方圆) 5、孝、悌：申之以孝...

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高中语文文言文知识点：病梅馆记 一、掌握下列重点词语 1、诏：未可明诏大号以绳天下之梅也(告诉，上告) 2、明：未可明诏大号以绳天下之梅也(公开) 3、欹：以欹(qí)为美(倾斜) 二、一词多义 1、使： ①又不可以使天下之民斫直，删密，锄...

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金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其纹理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于...

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21.道(dào) (1)名词。 ①道路。如：会天大雨，道不通，度已失期(《陈涉世家》) ②规则，正确的方法。如：策之不以其道(《马说》) ③道德。如：伐无道，诛暴秦(《陈涉世家》) ④学问。如：既加冠，益慕圣贤之道(《送东阳马生序》) ⑤...

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族 1、家族；同姓的`亲属。 2、类。（士大夫之族，曰师曰弟子云者） 3、灭族。（族秦者秦也） 4、丛聚、集结之处。（虽然，每至于族，吾见其难为） 卒 1、士兵；吏卒；古代军中队伍的编制，一百人为卒。（夫以疾病之卒御狐疑之众） 2、死；完毕...

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子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。” 子曰：“《诗》三百，一言以蔽之，曰：‘思无邪’。” 子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻。道之以德，齐之以礼，有耻且格。” 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六...

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如何使学生对文言文从被动学变为主动学？如何充分调动学生的主观能动性？我们认为可以采用六步法，即一看、二听、三找、四讲、五读、六总。 一看。遇到一篇新文章，先组织学生自看。篇幅短的可通读全文，篇幅长的则要分段阅读，使学生先有感性认识。这一步骤...

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一、对照比较 在文言文教学中，运用对照比较法可以拓宽学生思维空间，激发学生积极思考问题，去获得准确的知识，更好地掌握课文内容。字词句都可以对照比较，或同中求异，或异中求同。如一词多音多义比较，有的同形、同音而不同义，有的同形而不同音、不同义...

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一、指出下列加点词的词类活用情况并解释 使人听此凋朱颜 (凋：使动用法，使……凋谢。) 猿猱欲度愁攀援 (愁：为动用法，为……发愁) 侧身西望长咨嗟 (西：名词作状语，向西) 崖转石万壑雷 (?：名词用作动词，冲击。 转：使动用法，使……滚...

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